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« Effet d’un entraînement utilisant un codage visuel des graphèmes sur l’acquisition de l’orthographe lexicale chez les enfants de CP »

 

Cette étude a été menée par Léa CICCARELLI dans le cadre d'une recherche de master II à l'université de Nice-Sophia Antipolis, sous la codirection de Bruno DE CARA, Pierre THEROUANNE et Sylvane FAURE.
Cette étude expérimentale a été réalisée à partir d’outils « numériques ».


Elle s'est déroulée au cours de l'année universitaire 2011-2012, a fait l'objet d'un mémoire et d'une soutenance.
Le mémoire de cette étude est consultable en cliquant le lien suivant :

Lire le mémoire de Léa

Ci-après quelques éléments de cette étude :

Après examen du procédé, découverte du logiciel « Déclic des sons facilecture » et confection d’une première maquette du matériel expérimental, j’ai trouvé que le procédé « Facilecture » était d’une très grande facilité d’utilisation et que son appropriation  se faisait  spontanément, voire presque inconsciemment. Ceci a effacé mes craintes du départ qui étaient que l’acquisition des correspondances entre les 11 couleurs et les sons pourrait induire une augmentation de la charge cognitive et gêner l’acte de lire.

Ce qui m’a le plus marqué a été la réaction spontanée des enfants au moment de la découverte des mots en couleurs : Ils étaient tous très enthousiastes et manifestaient leur volonté de les lire en premier avant de lire ceux qui étaient en noir.
Plusieurs enfants ont démontré au cours des séances qu’il leur était plus facile de lire les mots en couleurs plutôt qu’en noir, y compris les bons décodeurs. Nous pouvons donc faire l’hypothèse que le procédé « Facilecture » atténue la fatigabilité qui peut surgir lorsque le décodage n’est pas encore automatisé, et même quand il commence à l’être. Ainsi, ce procédé diminuerait la charge cognitive en situation de décodage.

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